{"product_id":"proyecto-educativo-de-supervision-el-pes-sandra-zorzoli-nestor-sanchez","title":"El Proyecto Educativo de Supervisión (PES)\n | SANDRA - ZORZOLI  NESTOR SANCHEZ","description":"\n\u003cp\u003e\nSANDRA - ZORZOLI  NESTOR SANCHEZ\u003cbr\u003e\n\u003cstrong\u003eEl Proyecto Educativo de Supervisión (PES)\n\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e\nNOVEDUC\u003cbr\u003e\n\u003c\/p\u003e\n\n\u003cp\u003e\n\u003cstrong\u003ePáginas:\u003c\/strong\u003e 232\u003cbr\u003e\n\n\n\n\u003cstrong\u003ePrecio:\u003c\/strong\u003e 1500.0\u003cbr\u003e\n\n\u003cstrong\u003eISBN:\u003c\/strong\u003e 9789875389601\n\u003c\/p\u003e\n\n\u003cp\u003eUna herramienta de gestión para directivos y supervisores. El oficio de la intervención\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eLos supervisores o inspectores de enseñanza son los agentes docentes responsables de acciones político-pedagógicas específicas en el territorio o área que les toca gestionar. Los directivos son quienes llevan adelante la gestión y conducción institucional. Unos y otros, desde su rol docente, realizan una acción centrada en la transposición, que permite que los lineamientos definidos en cada una de las jurisdicciones, plasmados en distintos marcos normativos, se efectivicen en actos concretos que garanticen el derecho a la educación para los estudiantes con prácticas en las que se recupere la centralidad de la enseñanza.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003ePara cumplir estas funciones, la planificación de la tarea resulta una acción fundamental para poder llevar adelante los distintos propósitos que se analizan en esta obra. La idea de supervisar debe superar claramente la de controlar, para ser reconfigurada desde la posibilidad de intervenir en los procesos a fin de fortalecer aciertos e identificar problemas, de modo de plantear hipótesis de trabajo que permitan pensar estrategias de superación de los mismos junto con el otro.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eEsta obra ofrece estrategias para facilitar la planificación y la concreción de las prácticas de supervisión y asesoramiento, para lo que resulta indispensable construir y fortalecer el oficio de la intervención.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eTambién plantea alternativas para diseñar, implementar y evaluar un proyecto de supervisión; gestionar la dimensión temporal en las intervenciones; focalizar en la retroalimentación como base de las mismas; trabajar tanto en insumos propositivos como de concreción; y repensar la necesaria transposición que permita plasmar en acciones concretas los lineamientos político-educativos.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eNo es sencillo deconstruir supuestos, vertebrar intencionalidades y ofrecer herramientas, dar cuenta de algo que parece sabido o hecho, pero que admite una y más vueltas de tuerca. A lo largo de los capítulos se demostrará, una y otra vez, que estos objetivos se han logrado con suficiencia y más, aligerados con el reposo dado por los relatos que van sembrando los autores en el texto.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eÍndice: Prólogo, de Mónica Coronado. Introducción: De poderes y personajes (una invitación lúdica).\u003cbr\u003e\u003cbr\u003ePrimera parte. La necesidad de resignificar los roles jerárquicos en educación. Capítulo 1. La práctica de supervisión desde la Didáctica de la Gestión: Desde la didáctica de la gestión-conducción educativa; ¿Qué entendemos por práctica supervisiva?; Algunas características necesarias en la conformación del rol de directivos y supervisores; De trayectorias y tramas; ¿Por qué plantear un seguimiento integral de trayectorias educativas? Capítulo 2. Un reposicionamiento del rol desde la dimensión política: de la aplicabilidad a la transposición en la gestión: Directivos y supervisores como parte del sistema educativo; Roles y contextos epocales: la transposición en la gestión; El rol del supervisor escolar o inspector de enseñanza; Dimensiones de la gestión supervisiva; Un ejemplo de entramado de las dimensiones. Capítulo 3. Hacia la construcción del oficio de la intervención: La supervisión: oficio y profesión; Sobre la autoridad pedagógica y el oficio de la intervención; Las intervenciones. Concepto y clasificación.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eSegunda parte. El PES como herramienta de gestión de directivos y supervisores. Capítulo 4. El PES y una doble mirada: La planificación como base del liderazgo pedagógico; PES²: una misma sigla para dos enfoques complementarios; PES 1, Planificación Estratégica Situacional; PES 2, Proyecto Educativo de Supervisión; Una cuestión de estructura; Insumos propositivos e insumos de concreción; PES 1 × PES 2 = Sinergia. Capítulo 5. Para profundizar procesos. La tríada del PES: Avanzar en tramas; La tríada del PES; La retroalimentación como nudo de la trama; El PES como instrumento de sedimentación; Registrar, reflexionar y transformar; Preguntas orientadoras; Un posible dispositivo para los registros que promuevan la construcción de memoria pedagógica; Hacia los equipos de reflexión; ¿Y si sumamos una letra? Del PES al PESC. Capítulo 6. La importancia del mapeo: El mapeo como estrategia de diagnóstico; Ubicarse en tiempo y espacio: un modo de empezar; El mapa no es el territorio, ¡pero cómo se necesita! Capítulo 7. El PES y la gestión del tiempo: La planificación de la dimensión temporal desde la proactividad; La agenda, un insumo propositivo; La agenda vencida, un insumo de concreción necesaria para evaluar la gestión; De mitos y redefiniciones; Puntos de fuga y cronófagos; Para rescatar el posicionamiento proactivo; ¿Urgente o importante?; Algo más acerca de la gestión del tiempo.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eTercera parte. El asesoramiento y las intervenciones. Capítulo 8. El asesoramiento, la supervisión y la comunicación asertiva: Precisar conceptos; El asesoramiento y la supervisión en relación con las diversidades; Algunas especificaciones en torno al DUSA; Hacia la construcción de una efectiva gestión de la comunicación; Las claves de una buena comunicación; Conversar, convencer, convenir; Modalidades y actos de habla; La escucha; Lenguaje no verbal; Levantar barreras; La asertividad; La planificación de la comunicación; La construcción de prácticas de argumentación, una necesidad en la gestión comunicacional; Comunicación oral y escrita. Capítulo 9. Intervenciones posibles para considerar en un PES: Para trascender el acontecimiento; Reuniones; Tipos de reuniones; La planificación de las reuniones; Algunas estrategias a implementar en reuniones; Algunas observaciones para las reuniones; Entrevistas; Tipos de entrevistas; Consideraciones generales acerca de las entrevistas; La planificación de la entrevista; Visitas; La visita como práctica intencional; Momentos de la visita; Informe de visita; El documento técnico; Sugerencias bibliográficas; Trabajo en parejas pedagógicas. Capítulo 10. El PES y la gestión de los conflictos: ¿Por qué sumar la gestión del conflicto en una producción en torno al PES?; Los conflictos vinculados al PES como resultado de barreras de gestión; Barreras filosófico-políticas; Barreras comunicacionales y emocionales; Barreras vinculadas al conocimiento pedagógico; Barreras de gestión educativa; Los conflictos y las prácticas supervisivas; Consideraciones generales acerca de la gestión de los conflictos desde la implementación del PES. Capítulo 11. La evaluación del PES: Miradas desde la evaluación integral; Evaluación del PES; Un nuevo árbol. Capítulo 12. Conclusión y proyecciones.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003eApéndice. Epílogo, de Laura Tóffoli. Bibliografía. Índice de relatos de personajes heroicos: David, un héroe bíblico que enfrenta un desafío gigantesco; Kung Fu, héroe-antihéroe solitario y caminante; El Zorro, un aristócrata dispuesto a intervenir; Mulan, una heroína con perspectiva estratégica y situacional; Los Gemelos Fantásticos: dos superhéroes sinérgicos; Elasticgirl, una superheroína con increíbles poderes; El mapa del merodeador, un documento mágico; Hermione Granger, el giratiempos y una organización con peligros; Guillermo de Baskerville, un Sherlock Holmes medieval, pero asertivo; Más ágil que una tortuga, más fuerte que un ratón, más noble que una lechuga, su escudo es un corazón; El Superagente 86 y un conflicto entre KAOS y CONTROL; Mary Poppins: claros propósitos, gestión de los tiempos y retroalimentación efectiva; Mahatma Gandhi, un líder que logró liberar a un pueblo con intervenciones novedosas y una filosofía de la paz.\u003c\/p\u003e","brand":"NOVEDUC","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":50814638522615,"sku":"203242","price":1500.0,"currency_code":"UYU","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0652\/1625\/0103\/files\/ISACI-139204_9789875389601.jpg?v=1782061622","url":"https:\/\/isadoralibros.com.uy\/pt\/products\/proyecto-educativo-de-supervision-el-pes-sandra-zorzoli-nestor-sanchez","provider":"Isadora Libros","version":"1.0","type":"link"}